、教学目
次作教学目让学了解和掌握基写作技巧，包括章构思、结构安排、语言达和拓展等方面。通过次教学，希望能够高学写作水平，让他们能够写出动、趣、逻辑性章。
二、教学
1. 章构思
在章构思阶，教师需引导学明确写作目和读者群体，分析写作主和点，确定章基框架和思路。可以通过讨论、头脑风暴等方式来激发学灵感，帮助他们形独特观点和见解。
2. 结构安排
章结构章骨架，对于整篇章连贯性和逻辑性至重。教师需教授学如何合理安排章落结构，如何运过渡语和句子章自然。此外，还需让学了解开头和结尾写作技巧，如何引起读者兴趣并留下深刻印象。
3. 语言达
语言达写作核心，良语言达能力可以让章更加动趣。教师需教授学如何丰富汇和句式来达自己思想，如何运修辞手法增强语言达力。此外，还需注语言准确性和规范性。
4. 拓展
拓展对章构思进步深入和细化。教师需引导学如何运事、论证等方法来丰富章，章更加说服力。同时，还需注章逻辑性和条理性。
三、教学过程
1. 导入新课
教师可以通过简单问答或情境导入新课，激发学兴趣和奇心，后续教学打下基础。
2. 知讲解
教师上教学进行详细讲解，让学了解和掌握基写作技巧。在讲解过程中，可以通过举、范等方式来帮助学更地理解和掌握。
3. 练习指导
在讲解完写作技巧后，教师可以给学布置相应写作任务，让学在实践中掌握和运所学技巧。教师需及时给予指导和点评，帮助学发现和纠正问。
4. 课堂小结
在完练习后，教师可以对次课程进行小结，回顾所学知点和技巧，让学对自己写作能力和水平个清晰认。
四、作业布置与评估反馈
1. 作业布置
次教学和目，教师可以布置相应写作任务，让学在家中完。任务应该具针对性和实践性，能够让学巩固所学技巧并运到实际写作中。
2. 评估反馈
教师需对学作业进行评估和反馈，指出学优点和不足，并给予相应建议和指导。同时，还需鼓励学互相评价和交，促进他们写作能力和水平高。
五、教学反思与总结
次作教案旨在通过系统指导，帮助学掌握基写作技巧和方法。在教学过程中，需注重启发学思考和激发学创造力，让他们能够写出动、趣、逻辑性章。同时，还需注重教学实效性和针对性，学实际情况和需进行调整和完善。