小学生真没必要参加作文培训。作文培训机构教孩子的是速成作文，套路作文，应考作文，小学生没有掌握足够的基础知识，作文培训就是空中楼阁，理由三、小学生作文培训会把作文学死、僵化，问题来了，参加作文培训，是否就可以解决以上问题呢，作文培训机构只是盯着家长口袋的钱，家长不要被忽悠了。
1、大家觉得小学生在作文补习学校补习作文，有必要吗？
我也是一个老师，作文能补好吗，相信大家都有疑惑。多少大师都说作文辅导是笑话，然而很多家长都在给孩子报作文辅导班，很多家长在困惑，学生不会写作文怎么办，只有找行家，去辅导班。家长不明白，学生不会写作文，肯定老师能教会，是这样的吗？老师教的方法，可能一会儿几句话就说完了。比如记叙文，要记叙，体现三要素；开头要开门见山，结尾要呼应开头等等，
我想这些老师在讲解课文时不会不说吧，一篇课文的分析都必须有这些内容。还有，比如写妈妈要写妈妈爱我，写一个事，来体现爱，可换成爸爸，又不会了，什么原因？我认为方法归方法，是做起来太难。任何理论的东西，都是纸上谈兵，孩子不去观察，不知道，不在意，不去想妈妈做了哪些事，怎样做的，他怎么写。不去读书，不十分明白字词的含义，他怎么能用敢用一些好的优美的得词语，
2、小学生该不该去上写作培训课？
语文教育是我的主业。我来回答这个问题哈，目前，多数小学生确实不喜欢写作文，而写作对于未来职场也越来越重要。但是，小学生真没必要参加作文培训！理由一、小学生训练写作没用，小学生一二三年级是掌握基础，完成字词句的积累。一般四年级才开始写简单记叙文，写人记事，要求并不难：能够清晰、有条理表达自己的想法。写作的难点在于词汇量和写作内容，
对于大部分孩子来说，词汇量严重不足。学生对很多词语不了解，不会运用，老师通常要学生写日记周记，来搜集和积累写作素材。而孩子们生活简单，又缺少发现生活亮点的眼光，因此，很多孩子写日记，就是为了应付老师检查，生编硬造。词汇量和素材都没有，那怎么写作呢？这就是孩子害怕作文的根本原因，问题来了，参加作文培训，是否就可以解决以上问题呢？不能！就比如，你没有劳动工具，没有钢筋水泥的材料。
即使你请个世界顶尖的建筑师，教你建房子，他教你如何新颖设计，如何精妙画图，如何科学施工，你可以造出房子吗？小学生没有掌握足够的基础知识，作文培训就是空中楼阁。理由二、小学生的写作能力，不是老师可以教出来的，伟大作家鲁迅在《作文秘诀》写道：“做医生的有秘方，做厨子的有秘法，开点心铺子的有秘传。但是，作文却好像偏偏并无秘诀，假使有，每个作家一定是传给子孙的了，然而祖传的作家很少见，
自然，作家的孩子们，从小看惯书籍纸笔，眼格也许比较的可以大一点罢，不过不见得就会做。”鲁迅还多次说，他不相信“小说作法”之类的话，写作文确实有规则，但并不是掌握了规则就可以写好作文。老师的作用，就是指出学生作文不合规则之处，并提出建议，理由三、小学生作文培训会把作文学死、僵化。作文培训机构教孩子的是速成作文，套路作文，应考作文，
孩子学过以后，看似作文能力提高了。但小学生过早给条条框框套住了，就很难走出来，孩子的思维、眼界被定死了，这是贻害无穷的。以后，孩子写东西会失去自我，没有真情实感，只会写一些华而不实的“假大空”的文章，理由四、提高作文能力的唯一途径是：多读多写。鲁迅曾说：“文章应该怎样做，我说不出来，应为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法，
”大文豪欧阳修认为，作文的诀窍是“唯勤读书而多为之”：一是多读书，二是多动笔。写作的诀窍就是要勤奋，写作之道，除了老老实实、勤勤恳恳下一番功夫，是并无其它捷径的！所以，作文培训机构只是盯着家长口袋的钱，家长不要被忽悠了。家长宁可给学生多买书，让孩子多读经典文学作品，孩子可在阅读中培养语感，别再花冤枉钱做无用功了。
3、想给小学生进行作文辅导，该怎么选老师？
其实你说的这种情况是一种普遍现象，所以有可能家长花了钱，孩子花了时间，却没有得到真正的提高，所以我现在越来越喜欢网课，家长就算不跟孩子一起学，但至少可以知道每一课的内容是否有用，并且可以选到全国最优质的教育资源。我家二娃就是上的全国有名的张赛琴老师的小学生体系作文视频课程，哥哥初中，物理和数学都是上的网红老师李永乐老师的视频课程，
4、小学生送去辅导班辅导后，作文依旧没有好转，不知道怎么办了，求指导下可以吗？
孩子能写作文，要有三个积累，一是生活积累，解决写什么的问题；二是语言积累，解决写出来的问题；三是思想认识积累，解决为什么写的问题。尤其是前两个，如果孩子没有，任凭找再高明的辅导老师也无济于事，除非半抄半模，所以，解放孩子，让孩子观察体验生活，让孩子多读书，让孩子勤写练笔，坚持下去，一年就能见效，然后再解决怎样写好，写精彩的问题。
5、小学阶段需不需要上作文辅导班？为什么？
回答:笔者不赞成上作文辅导班，1.小学作文，3一6年级写，3年级为起步，多写记事性的记叙文，兼写简单的说明文，4一5年级，除写记事性的记叙文外，也可以适当写一点记人性的记叙文，说明文，较三年级复杂一些，到了六年级，除写稍微复杂的记叙文、说明文外，还适当写一些论说文，即读后惑。2.三年级，简短文的记叙文，一般300字左右，写作文时，要写真事，只要语句通顺，开头知道扣题，结尾知道点题，把事情叙述清楚，基本上便是一篇合格的作文，
3.四一五年级，也以写记事文为主，在此基础上，注入对人的外貌、性格、特点等方面的说明描写，也便具备了记人文的条件。致于说这一阶段的作文较三年级复杂些，也只不过对记叙的句子进行比喻、夸张罢了，注重细节罢了，3.六年级，除写3一5年级的体裁外，还写一些具有论说性质的读后感。读后感，只要告诉学生论点正确、论据充分便可以了，
比如题目为:记一位可爱的人。你上来可能会语，某某是一位可爱的人，这便是论点，为什么？用事例证明，写这类文章往往用的论说式的句型，限于篇幅，说明文不再讨论，4.通过叙述知道，小学阶段的学生作文，只要把一件事叙述完整，把一件物说清楚，基本上作文也就及格了，不需要过于深的理论，过于复杂的事件，简单的方法会运用就可以了。