全心全意牵挂着学生，是你和学生处理好关系的活水源头，何愁和你的学生处理不好关系。我们学校也要求老师和学生一起写作文的，尤其是期中考试和期末考试，【1】老师写完作文应该和学生上交一起，不让其他网上阅卷老师知道，【3】这样做给学生起到了带头作用和示范作用。
1、一个新教师，如何和学生处好关系？
能提出这样的问题，和学生处理好关系就已经不是问题了。从这个提问中可以看出，你是热爱教育这个行业的老师，在用心去做教育，这就使得你有了教好书的动力，能教好书，和学生处理好关系也就水到渠成了。从这个问题中还可以看出，你是一个爱岗敬业，责任心强的老师，全心全意牵挂着学生，是你和学生处理好关系的活水源头，何愁和你的学生处理不好关系？能提出这样的问题，说明你是一个热爱学生的老师，热爱学生让你的工作时时刻刻，事事处处都充满着激情。
无论是在讲台上，还是在操场中，也无论是在食堂里，还是在寢室中，你无处不阳光，到处都有你诙谐的话语，热情的容颜，和蔼潇洒的身影，你平等、民主、公平、公正、宽容、体贴的作风，怎不让你赢得和谐的师生关系？一个好老师，赢得学生的敬畏，不是道貌岸然的师道尊严，而是学生最真诚的朋友;一个好老师，不是单调的传道授业，生硬的释疑解惑者，而是充满阳光，活力无限的与生共舞者。
2、女儿四年级老师要求学生抄一篇作文然后熟记，大家怎么看？
我是语文教师，也曾布置过类似个性化的作业，主要是基于如下考虑：1、孩子的作文写得非常棒，老师修改过，希望孩子趁热打铁记住表达手法好在哪儿，结构巧妙在哪儿抄写一遍然后熟记，加深孩子的映象，今后孩子会熟练运用到作文中，2、孩子写作能力有某方面欠缺，某篇作文刚好可以在孩子欠缺的方面做范文，抄写一遍然后熟记，给孩子留下补平短板的直观映象，提高孩子的写作能力。
3、孩子不知道如何写作文（当然，这个情况极其少见），老师没有办法了，给孩子一篇作文，告知孩子，抄写一遍然后熟记，这是给孩子一个拐杖，让孩子慢慢扶着走，会走了，再来提高难度，这不失为一种方法，当然，您的女儿我猜属于第一种类型。总之，抄写然后背诵这种作业属于语文教师专用的，是基于学习心理学里面“多种刺激方式并用有利于学生理解知识点”范畴，属于非常正常的一种作业方式，针对各个层级的孩子都有效，希望您能配合老师，
3、作为一个教师，如何教学生写好作文？有什么实际有效的方法吗？
一、观察生活。热爱生活的人，笔下才可能生动活泼，风生水起，波澜壮阔，翻开古今中外的不朽著作，无一不是社会生活直接或是间接的反映，所以要想把文章写好，首先要做个有心人，用心去生活，用心去观察、体验、感悟和记录生活。二、多读书，“读书破万卷，下笔如有神”“会读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，书本是生活的另一种再现，阅读书本是超越时空去认识前人的生活，去认识历史的生活。
阅读优秀的书籍，既可以帮助我们认识生活，积累素材，又可以提高我们观察、分析、理解生活的能力，所以我们一定要在善于走向社会、深入生活、关注自然的同时，阅读大量优秀的书籍。先可以读一些优秀的文学作品，一些名人传记，一些科普类的书把生活当作正文，把书籍当作注释，以鲜活的个性，回归生活的朴素与真实，三、勤做读书笔记。
读书笔记是作文的基础，善于做读书笔记，作文就成功了一半，自从上高中语文起，每一届学生跟我学语文，做得最多的作业就是读书笔记，我最重视的作业也就是读书笔记的检查。开始学生不理解，慢慢习惯，到后来他们自己喜欢读书笔记、离不开读书笔记，高中三年下来，有的学生做了好几本读书笔记，有的有几十万字，作文还需要我讲需要我教吗？（图片来自网络），
4、教学公开课教师故意迟到，让学生写《当老师迟到的时候》可取吗？
教学公开课上，老师故意迟到，让孩子写《当老师迟到的时候》，这种做法不可取。1.创设情境教学，老师上课故意迟到五分钟，目的是让孩子写作文《当老师迟到的时候》，这种为了教学而教学，让人大跌眼镜。一节课本来时间就不长，也只有四十分钟，被老师瞎折腾，有耽误了五分钟，首先是教学时间不能保证，也不能完成教学任务，
老师想创设一种情境教学，让孩子有身临其境的感觉，给孩子传递的是一种负能量，老师为什么无缘无故迟到？老师运用情境教学法，想法是好的。平时老师在工作中，由于突发情况，比如：生病，交通拥堵，家中有急事，偶尔有老师迟到，可以让孩子回忆以前的情景即可，如果老师运用情境教学方法教学，也可以当堂让孩子进行表演，那样教学效果可能会更好。
2.传递负能量，老师在日常的教学工作中，要对孩子进行正面教育，要给孩子传递正能量。老师上课迟到五分钟，如果老师没有正当理由，学校可以认定为教学事故，老师上课迟到五分钟，班级纪律无人过问。如果出现孩子打架斗殴，意外伤害的事件，责任谁来负？上公开课，老师故意迟到，让听课的领导、老师闲等，起码是浪费了他们的宝贵时间，同时，也是对这些听课老师的不尊重，
5、中小学老师应让学生写一篇关于抗疫情的作文，你对此怎么看？
这是引导学生关注现实、关注生活的有效方式，我认为很好。我也给我的学生布置过很多类似的作业，比如：上网收索钟南山院士的事迹，为钟南山拟写年表，根据你对钟南山院士的了解，写写自己的感想。又比如：上网收索武汉医生、有“疫情吹哨第一人”之称的李文亮的事迹，假如他获得了今年的“感动中国人物”称号，请为他写一段一百字左右的颁奖词。
6、我们学校要求语文老师和学生一起写作文，还要发在班级微信群里，有用吗？你怎么看？
我们学校也要求老师和学生一起写作文的，尤其是期中考试和期末考试，要求七八年级老师和九年级老师一起写同一个作文题，是写九年级的，这一点可能和你们学校要求不一样。【1】不管写几年级的作文，学校这样要求目的只有一个：督促老师进步！【2】写下水作文，让不同年级的老师写同一篇作文就是看看老师对作文题目理解的层次，看问题的角度是否有明显的不同，
这可能和你们不一样，你们是同年级的老师写同年级的作文。都是对老师有个激励作用，有压力才有动力。【3】写了的作文谁来下评语呢？换年级让老师进行互相批改，这一点不太好，因为虽然换了年级老师们都认识，基本评语都是好的。没有指出作文的缺点努力方向，【4】你们学校让写作文并且发学生微信圈里，我认为是切实可行的。
对老师而言，找到一个监督的渠道，督促老师充电进步！比我们学校老师互相批改有好处，【5】老师写作文发微信圈，显然起到范文作用，但是作为学生肯定不敢给老师下评语，这一点也是弊端！怎么克服呢？我认为，下水作文要想起到范文作用，应该这样做：【1】老师写完作文应该和学生上交一起，不让其他网上阅卷老师知道。和学生一视同仁，批改后再重新返回给老师！【2】这时候老师可以把自己写的作文发到微信圈里，
列举出写的好的地方和不足地方。再让学生讨论！【3】这样做给学生起到了带头作用和示范作用，能够引导学生向好的方法学习和自我批评的勇气，老师率先垂范，学生自然就会耳濡目染，受到熏陶！所以，老师写“下水作文”，并且发朋友圈，是起到一个监督和师范作用，千万不要抵触，也不要有心理压力，公开透明，让学生也知道好的作文达到一个什么要求，好努力学习！关注@幸福密码128771819，有什么教育问题，咱们共同探讨进步！。