1—3年级，是小学生作文真正的起步阶段。三年级作文起步有方法三年级是小学生作文的一个重要转折点，本阶段是小学作文练习由段到篇的过度阶段，并且教师要引领学生做好从看图说话写话向一篇完整的习作的转变，由优美段落拼凑起来的作文，笔者见得比较多，特别是小学生的作文。
1、小学生作文起步难，有没有作文“神器”？
小学生作文起步难，难在哪里？笔者就小学生的作文，分两个阶段，说说个人的看法。第一阶段，1一3年级，1—3年级，是小学生作文真正的起步阶段。而这个阶段真正的起步，是看图写话，再由看图写话，到看图作文，为什么是看图写话和看图作文？因为这个年龄段的孩子，想象能力和联想能力都受到一定的限制，思维的条理性也受到限制，而看图，可以给他比较直观的画面，通过对画面的观察，帮助他想象和联想，帮助他建立有条理的思维。
因此，看图写话，看图作文的关键，是“看图”，这个时候，老师和家长，要帮助孩子理清图中的一些要素，比如季节、时间（是早晨，还是晚上，或者是上午、下午？可以通过观察图中的太阳位置，或者月亮、星星来判断）、景物（花草，树木，雨雪，风，雷电等）、角色（人物，动物），观察角色的行为、动作、神态、表情，帮助孩子想象角色的语言、心理，等等。
让孩子基本上理解画面的基本内容，这是孩子写作的第一步，这一步，考验着老师和家长的耐心和智慧，第二步，鼓励孩子写作（包括写话和小作文）。这一步，不要求孩子写得“完美”，只要孩子能基本上把画面里的主要内容写出来，能“基本上”写得比较清楚就可以了，孩子写好以后，让他大声朗读两遍，以便让孩子获得进一步的感受，这一步不能少。
并且，将孩子写好的作文连同图片保存起来，不要写一篇丢一篇，这个过程的长短因人而异，一般需要四五个星期，每个星期写2篇，不要再多，频率不要太紧，频率太紧，“逼”得太紧，会让孩子畏惧写作，进而厌恶写作。这一点应当十分注意，第三步，经过第二步的训练，孩子对看图写作便有了一定的感悟，再将先前写过的作文和图片拿出来，和孩子一起，对一些句子进行“加工”，在句子中恰当的地方，加上描述性的词语，比如，原文中“他跑过来”，改为“他急急忙忙地跑过来”，“小白兔说”改为“小白兔高兴地说”。
对孩子作文的“加工”不能急躁，不能求完美，一篇作文只能修改两三处，最多四处，太多了，就会成为孩子的精神负担，心理负担，“加工”完成后，让孩子再抄写一遍，然后大声朗读两遍。抄写要认真，字要写好，给孩子的作文进行“加工”，分为两个阶段，第一阶段，家长和孩子一起“研究”，找出三四出值得加工的句子，启发孩子可以怎样改得更好，第二阶段，让孩子自己找。
经过以上三个步骤，孩子看图作文的基本概念就可以建立起来，再沿着这个“路子”慢慢往前走，就“省心”了，孩子写作的第二阶段，是4—6年级，其中，4、5年级是关键。这个阶段可以分为两步，第一步，“搭架子”，不管作文写得好不好，先必须把作文的“架子”搭起来，换句话说，不管好不好，它必须是一篇作文，有头有尾，中间有过程，其结构是完整的。
此其一，其二，“文以载道”，一篇作文，要表达自己的思想、感情、好恶，褒扬什么，贬斥什么，要明确，不能仅仅是优美段落的拼凑。由优美段落拼凑起来的作文，笔者见得比较多，特别是小学生的作文，但凡由优美段落拼凑起来的作文，一般是上过写作培训班的孩子写出来的。这样的作文，每一段孤立地看，写得绘形绘色，但是，整篇作文却不知所云，没有自己的思想，没有自己的感情和主张，严格地说，这不能算是作文，
因此，所谓“搭架子”，包含两个方面的要求：结构完整，有“主题”。第二步，充实，求完美，这里说的“充实”，主要是就语言表达上说的。要能运用比较形象生动的语言，无论是写景还是写人写事，不能是“干巴巴”的，读下来，就像是几根火柴棍子搭起来的，索然无味，语言的形象生动，主要包括两人方面，一是词语，二是修辞手法。
作文的第二步，可以配合课外阅读，多读一点小美文，对好的词语和句子，作出圈点，头脑里要多装“东西”，头脑里空空如也，无论怎样都不可能写出好作文，而作文的完美，包括材料的取舍，详略得当，过度自然，思路流畅，读起来没有坑坑洼洼的感觉。以上两步，可以打个比方，就如同做房子，先把“架子”搭起来，再“装修”，而“装修”几乎是个“无底洞”，多少钱都用得进去。
2、三年级的起步作文怎么教？
三年级作文起步有方法三年级是小学生作文的一个重要转折点，本阶段是小学作文练习由段到篇的过度阶段，并且教师要引领学生做好从看图说话写话向一篇完整的习作的转变，这个阶段的孩子需要在老师和一些外力的帮助之下去了解什么是作文，作文的结构，这样在写作文的时候孩子才有一个清晰的认识。本阶段的作文训练，从形式看，有看图写话，有观察练笔，有记叙文的初步训练，也有常用的应用文联系，
从内容上看，有写景状物的，有写人记事的，还有日记、通知、书信等。由于是初识作文阶段，老师在讲课的时候要做到非常重要一点，那就是——“细”，细到包括修辞手法的运用，段落如何安排，每一段所要介绍的主要内容，开头结尾可以使用什么样的方式等，并且要做好板书，并且在板书上加以设计，在讲完之后，通过回顾板书帮助学生梳理所讲内容，在脑子里慢慢构造作文思维。
其实说白了，就是做好三年学生作文的“入门”工作，想要做好“入门”，要学会在选课上做功夫，这个阶段要选择一些比较直观，容易引起学生写作兴趣的课程，比如说观察类的，可以观察胖大海、苦瓜、苹果、学习用品等等，选择这些孩子身边的事物，能让他们更容易接受作文并且也告诉他们，作文其实就是源于生活的，还可以培养学生的写作的兴起，以更全新的视角去看待周围的事物。
也可以是体验类的习作，比如组织手工制作、做游戏、演童话故事等等，这不仅仅可以让学生感受到写作课堂的乐趣，还可以让学生直接参与体验，最后将自己的所见所感写到作文中，但是在具体教学中我们会发现，游戏时学生兴致高昂，课堂气氛绝佳；而习作时学生却不那么有兴趣了；或者先游戏再作文的课上学生兴致勃勃，而有的题材的习作课学生却不怎么乐意动笔。
其实挖掘课堂的快乐绝不仅仅止步于游戏，而是要更深层次地挖掘学生内心对写作的快乐，那么该如何挖掘？其实就是帮助学生建立自信心，建立作文不难的自信心。此阶段作文不可拔高，让学生把自己想说的、看见的、感受到的、想到的，语句通顺条理清晰地记录下来即可，要鼓励学生作文中的优点，哪怕只是其中一个词用的好，也不要吝啬自己对他们的表扬。
经过这么几年亲身的教学实践，让我有一个很深的感触就是，作文教学，越是低年级需要老师花费的心思就越多，真的是需要老师在课下去实实在在的下功夫，这堂课我要用什么样的形式吸引学生？怎样让学生在吸收知识的同时对作文有兴趣？如何让学生把讲过的知识学以致用？等等一系列的问题，所以要想帮助三年级孩子跨过写作这道坎，就要拿出自己足够的耐心和爱心，像帮助自己的孩子一样去帮助他们！以上是我的回答，希望对你有帮助，其实关于三年级写作还有很多可以交流的，希望我们以后还有机会互相学习！，
3、该如何引导初学作文的孩子写出好的作文？
许多家长对孩子的作文起步都显得束手无策，不少家长为孩子购买大量的辅导书籍、范文读本，要求孩子朗读、背诵，然后去模仿写作。当然，模仿是最初的学习形式，但如果过于放大化，就会限制孩子的思维和想象，会限制孩子的思想和情感，写出来的作文看起来貌似有模有样，繁华似锦，但实则千篇一律，内容空洞，情感虚化，并非孩子的所见所闻，所思所想，甚至还会把孩子引向胡编乱造，虚发情感，无病呻吟的泥潭。
长此以往，孩子很难逃离这种模仿和范文的阴影，很难形成独立的思考和表达，对成长有百害而无一利，还有一些家长，对孩子的作文要求太高，急功急利，打破孩子成长发展的自然规律，要求孩子写出高于自身认知水平的作文来，这显然是揠苗助长的行为，也是不可取的。孩子初学写作，就犹如初学走路一样，一般都要经历一个歪歪扭扭，跌倒站起的过程，
这个阶段就需要老师、家长搭一把手。作文起步，最难的是不知道改写什么，其次，才是怎么去写的问题，因此，家长首先要帮孩子确定写什么，然后再帮孩子建立写作的条理和层次，即：先写什么，再写什么，最后写什么。一般孩子初学写作都先学习写记叙文，孩子只要能把人物、事件的起因、经过和结果叙述完整，思路清晰、顺畅即可。
一般而言，先不要急于让孩子动笔，写作前先与孩子聊作文，引导他确定要写的内容和目标，然后再建立写作的条理。有一次，老师布置了一篇题为《***样的爸爸（妈妈）》我问儿子：“你打算写爸爸还是写妈妈？”他想了一会：“写爸爸，”“那你准备写什么样的爸爸？”他想了很久，摇头不语。我说：“咱先把要写的内容和目标定下来，爸给你一些词你来参考，比如，善良、勤劳、勤奋、辛苦、温和、大度等等，
”他思考了一阵说：“我写‘辛苦的爸爸’。”“那么怎么写呢？”他想了很久，摇头表示不知道，我说，“既然是写爸爸的作文，那就先写爸爸的外貌特征，让别人对爸爸有一个初步印象；再讲明爸爸的辛苦；接下来写爸爸为什么辛苦，哪些事体现了爸爸的辛苦？最后再写爸爸对你的爱与感情，你对爸爸的爱与感情。”他在草稿本上写：“1.外貌特征；2.爸爸的辛苦；3.哪些事体现了爸爸辛苦；4.爸爸对我的爱，我爱爸爸，
”我帮他总结：“写一个人的作文，一般的思路是：先写这个人是谁，和你什么关系？再写，这个人的外貌特征。其次，写能表现这个人某种品质的一件或几件事，最后，写这个人对你的影响，你对这个人的情感。一般至少写四段，事件多就要多分段，一件事写一段，”还有一次，老师布置了一篇观察日记。我和他聊，“咱家的鹦鹉你写过了，花你也写过了，那这篇观察日记写什么呢？”他摇一摇头，嘟起嘴：“不知道，
”我说：“你四处找找看能不能找到可写的对象，比如，室内某件物品，窗外某种风景。”他观察了很久，说，“我写冬天的洛河，”我家窗外正好可以看见洛河，而且窗户正对洛河上的过水桥。我说：“非常好，这个对象找得好，那怎么写呢？”他不知道，我说，“你到窗口去仔细观察洛河，看冬日洛河有什样的特征，它的形态、颜色、声音，以及周围的景色（远处的、近处的），再回忆一下夏季洛河的特征（水流、颜色、声音、周围景物），想一想自己到底喜欢冬日的洛河，还是夏季的洛河。
”他在草稿上写“1.冬日的洛河非常美丽，我爱冬日的洛河；2.洛河水流、颜色、声音；3.洛河周围的景物，近景、远景；4.夏日的洛河是什么样的；5.我更爱冬日的洛河，只要留心观察，我们身边处处都是美景，”我不得不承认这个提纲非常棒，这足以说明在他的脑海里能确立写作的对象，能建立起写作的条理和层次，写作起来当然就不再那么的困难。
我帮他总结：“写风景的作文，一般先写这是什么季节，在什么地方；再写，这个地方有哪些景物；其次，写这个地方景物有什么特点（观察顺序一般为：由远及近，由高到低，由左及右，由东到西等）”最后，写你自己的感受，在孩子的头脑中确定写作的对象和内容，建立起写作的条理，写作就不再是一件老虎吃天无从下口的事了。当然，要想真正写好作文，只做这些显然是远远不够的，
真正的写作能力，并不在于这些条条框框，而是要具备较深的文化底蕴，文字功底，知识储备，洞察力，思考力，判断力，表达力和价值观等，这些都与后天的学习、大量阅读、积累和反复练习分不开，但都是后话。对于初学写作的孩子来说，就犹如学习走路，我们要给他们一个学步车，或者一只手，等到他们能独立时再放手让其行走，这就自然而然了，
因此，在孩子初学写作时，我们要引导孩子观察生活，积累字、词、句、片和素材，帮孩子从素材中确定自己要写的内容，形成写作的条理，打好写作的根基，为以后写作奠定基础。还要特别强调一点，孩子初学写作很难写出来像样的文章，就连把话写通顺都很难，更别说构思、表达、思想、情感等更高的要求，但无论如何，这个阶段我们都要小心呵护他们的写作兴趣。
提高孩子作文水平是多方面的，背书背作文不能说没用，但不能死背，更不是\
4、三年级的孩子，老师让每天背一篇作文，这样真能提高作文水平吗？