上课注意力不集中，对老师的提问，不愿意积极思考，懒惰的学习态度。总结以上，三类课堂上不举手的孩子的情况，作为教师一定要正确的去引导，孩子不举手，也可能是孩子知识掌握不扎实的因素，一是学生对老师的提问不知道，所以不敢举手，这最后一个原因当然就是题主所说到的，缺乏自信心，担心的太多而不举手。
1、为什么有的孩子上课从来不举手？
你好，我是一位从事教育工作的老师，喜欢思考与孩子有关的一切问题，很高兴为你解答，希望你能有所收获。【车马辚辚】的独家观点：孩子在课堂上不举手发言，看似一个小小的举动，但内藏乾坤，举手之下，牵扯到学生性格、学生掌握知识情况、老师严厉三个方面，家长可以首先根据孩子的性格，来判断孩子举不举手是否与孩子的性格有关。
性格内向的孩子一般情况，性格内向的孩子，他们做事内敛、低调，不善表达、不喜张扬，喜欢安静地坐着，他们的世界以安静为主，内向的孩子不举手，并不能代表他们不会老师的问题，只是心里清楚的他们不想回答问题，不是他们自傲，是他们不善于与他人交流，不想引起更多人的注意。有些优秀内向的孩子，他们对自己的要求很高，在回答问题时，他们不冒进，往往都会仔细思考，以期待自己能够准确回答，如果不能完全有把握，他们是不会贸然举手，
就在这充盈地思考中，举手的时机就失掉了。他们看似没有回答问题，但是他们不缺乏思考，同时，他们也很在乎别人对自己的评价，所以在举手这类能够表现自我的事情上，他们显得过多犹豫，这全是内向性格使然。对于性格内向的孩子，家长首先应该清楚性格无优劣，每种性格都有它的优点和缺点，家长千万不能强硬地、主观地去改变一个孩子的性格，
但是我们可以帮孩子稍稍在内向之路改变一下。多带孩子进行户外活动，参加运动、多出去、少在家，“采天地之灵气，吸日月之精华。”多接触自然，从自然中汲取能量，见识天地的广阔，开阔心胸，性格外向的孩子如果孩子性格外向，日常生活中表现很活跃的话，那他在课堂上过于安静，不喜欢举手回答问题，这就很反常了，家长应该再去琢磨其他存在的原因。
孩子不举手，也可能是孩子知识掌握不扎实的因素，一个孩子在知识的课堂上，如果对老师所讲的内容糊里糊涂，他是很难举手发言的。而性格外向的孩子，由于他们活跃的表现，容易在课堂上注意力不集中，对老师讲的知识点一知半解，所以对于外向的孩子，家长应该特别注意孩子对课堂所学知识的掌握情况。通过和老师多多交流，检查孩子作业，发现孩子知识掌握不牢固的地方，进行补漏，
当然，解决外向型孩子的问题，从根本上是培养孩子的专注。专注的良好习惯配合他们身上天生具有的积极、主动、大胆、热情，这样才能给外向型孩子添上飞翔的翅膀，如果不是性格原因、不是知识掌握的原因，家长还要考虑另外一个因素------老师的严厉。不同的老师有不同的性格，严厉的老师确实对有些孩子形成威慑力，在这种无形的震慑面前，孩子的思维是僵硬的，思路是堵塞的。
在课堂上，他们的担心大于思考，特别是老师在提问的时候，一时鸦雀无声的课堂，对他们幼小的心灵更是一个严重的考验，如何解决呢？和老师交流这种情况下，家长需要和老师好好沟通，沟通的目的不是要老师迁就孩子，也不是要老师改变自己的性格，而是要老师了解自己孩子的情况，可给老师在学校教育指导孩子，提供最实际的帮助，也可以将孩子在家的表现反映给老师。
同时教育经验丰富的老师，也会帮你提供更实际地解决问题的方法，孩子有什么问题，家长寻求老师的帮助是最明智的选择。老师在学校给孩子一个微笑，一个棒棒糖，一句关心的话语，对孩子都是莫大的安慰与鼓励，特别有助于消除老师与孩子之间陌生感，家校合作，使老师更加了解孩子，使孩子更加了解老师，更好地为孩子排忧解困。
和孩子交流跟老师的交流只是一方面，家长其实最能把握住的是自家孩子，所以和孩子的交流是也十分必要，家长一方面可以告诉孩子，举手发言的益处。可以锻炼自己的思维，使自己越来越聪明，可以通过举手发言，课堂上展示自我，课下交到朋友。无论回答问题正确与否，都可以让老师更加了解自己对知识的掌握，进行更加针对性的辅导，
可以得到特别的喜欢，因为老师喜欢积极主动思考的学生。......一方面帮助孩子克服恐惧心理，家长多去学校和老师沟通，注意观察老师一些特别温柔、有趣的事情，告诉孩子，增进孩子对老师的了解。多多带孩子出去见见陌生人，教会孩子如何与陌生人打交道，也可以找与严厉老师相关的故事，讲给孩子，帮助他们克服恐惧心理。
2、上课学生不喜欢举手回答问题，有好的办法引导吗？
谢邀！上课孩子不愿意回答问题，有这么几个原因：孩子胆小怕事，没有自信心这样的孩子在家里，家长要注意培养，来了客人，让他去端水送水果，主动跟客人打招呼，一个是培养孩子礼貌待人，再就是培养孩子的胆子，家长可以带孩子参加一些亲子活动，在活动中培养和孩子之间的感情，让孩子有幸福感。还教给孩子怎么为人处世，也可以让孩子见世面，培养孩子的胆子，胆大的孩子什么也不怕！孩子虚荣心强，怕答错了同学们笑话孩子长大了，爱面子了，自己对老师提的问题可能不会，也可能会不保证对不对，，所以不敢举手，一但答错了同学们笑话，
对这样的孩子老师可以把问题简单化，让他回答简单的或者一部分，答对了，鼓励他，让他积极回答问题。老师要让学生明白，生活不是一帆风顺的，如果连回答问题这点挫折都受不了，怎么度过一生？有的学生精力不集中，没有听见老师的问题课堂上老师要少讲多练，多提问问题，和学生互动，特别是在公开课上，学生不举手回答问题，老师一言堂，那会出现尴尬的场面。
老师发现有学生心不在焉，可以用启发式，鼓励式，示意学生好好听讲，老师可以讲着讲着停下来，学生不知道发生了什么事，都集中精力往前看，看老师！老师要认真备课，幽默风趣地讲课吸引学生认真听课，多鼓励，少批评，由浅入深地提问，给不同的学生机会，让孩子们在学习中得到锻炼，让孩子们在日常学习中历练，将来他们才会在大风大浪中不迷失方向！。
3、孩子读小学，上课不敢举手回答问题怎么办？
孩子上课不敢举手很正常，如果要想解决这个问题，首先要了解学生不敢举手的原因，然后才能相应的采取一些措施，一是学生对老师的提问不知道，所以不敢举手。我们读书时都有很深的体会，碰到老师提问的时候，要是自己知道，就会把手举得高高的，有时甚至站起来伸到老师的眼皮底下，希望引起老师的注意，好展现自己的能力，相反的，要是自己不知道，就会把头低着，生怕看见老师的目光，要是老师点自己起来，那就是胆战心惊。
所以说碰到这种情况，就要帮助孩子养成良好的学习习惯，最好是课前预习，上课的时候认真听讲，用不了多久，孩子的成绩就会上升，老师提的问题他就会知道，他也就自然而然的会在课堂上主动举手了，二是孩子胆子小，或者比较内向，不敢举手回答老师的问题。碰到这种情况就要跟他交流谈心，要告诉他课堂就是学习知识的地方要积极回答问题，即使错了也没事，
4、孩子害怕上课回答问题，从不举手如何帮孩子树立信心？
看到这个问题，我觉得自己深有体会。孩子害怕上课回答问题，从来不举手，不是光因为自信心的原因。这是有好多原因在其中的，我来细细地分析一下。原因一:上课注意力不集中，对老师的提问，不愿意积极思考，懒惰的学习态度，这样的学生，对自己的要求就是坐在课堂上，听老师讲就可以了。当老师提出思考性的问题时，他只是浅显地想一想，
根本懒得再去深入地进行思考，所以也就谈不上举手。在我班里面儿就有这样一个男孩儿，课堂上很少有举手回答问题的时候。即便举手，也是念个词读一段课文的时候，这个男孩儿就是一个很懒的孩子。因为课堂注意力不集中，老是管控不住自己，要做小动作，所以被放在了第一排，老师的眼皮子底下。上课的时候，稍微没有注意到他就趴在桌子上了，
只要老师提出一些思考性的问题。他立刻装作没事儿人一样，眼皮一耷拉，估计，他当时所想的就是:不要叫我，不要叫我。可想而知，他怎么能么会主动举手，来说出自己的想法呢？后来为了治他这种懒惰不愿意思考的坏习惯，我在很多次提出思考性问题的情况下，把他突然叫起来，对他采取突然袭击。有了几次啥也说不上来的尴尬后，他在以后，只要我提出问题的时候，就立刻神情紧张，看得出是在开始深入思考动脑子了，
这种倒逼他主动思考，改变他懒惰习惯的方法，还挺有效的。后来他也能多次的主动举手，回答一些具有思考性的问题了，不管说的对还是错，但是最起码这就是一个很大的改变了。原因二:自身学习能力差，理解能力差，对老师提出的问题特别的茫然，老师在讲解课文时，常常会提一些深入思考的拓展性问题。想象力和理解力差的孩子，在课堂上就感觉到学得很呆滞，因为课文中的好多内容他不懂不理解，
2016年，我们的小学课本全面改革，改成了部编本语文书。这次的改革可以说是发生了一个巨大的变化，小学的语文书中出现了很多课文的删减和增加，语文学习的难度也加强了。对小学生的学习目标提出了更高层次的要求，所以一些课外阅读少的，想象力不够丰富的孩子，还有语言文字悟性差的孩子，在学习语文的时候就会感到很吃力。
因为他的那个理解能力根本跟不上教材所提出的要求，比如我们三年级第二学期。语文课本有一个单元就提出了:运用多种方法理解难懂的句子，这样的学习目标，对一些孩子来说确实非常有难度，这个单元里面，收录了冰心的一篇文章《肥皂泡》。课文的最后一段比较难理解，但是班里面平时想法特别多，语言能力特别强的几个孩子，都能把自己不同程度的理解说得特别好，
而大多数的孩子，就只能眼巴巴地看着，听他们说。他们理解不了，根本不知道怎么来说，自身的语言组织能力，还有自己的思维方式局限了他们，局限了面对一些难理解的句子的时候想象力。而一个特别会思考的女孩子，甚至反过来根据课文中的一句话，给老师和同学们提出了自己的疑问：梦想那么美好，为什么文中会把特别容易破碎的肥皂泡比作梦想？她认为课文这样写是错的，还陈述了自己的理由，
那个问题让我至今难忘。这就是一个善于思考，悟性高的孩子，和别的孩子的最大区别，善于思考，善于质疑，她的表达欲望太强烈了，她不举手说出来，怎么能受得了？所以说自身理解能力差的孩子，他即便想要举手发言的，但是也不知道该怎么说。自然而然就不会举手了，原因三:这最后一个原因当然就是题主所说到的，缺乏自信心，担心的太多而不举手。
这一类孩子都属于自信心不强，而且，表现欲望也没有那么强烈，他的心目中，即便是自己动脑筋思考，有了想要说的话，但是考虑的太多了，他仍然没有勇气来举起手来。这些孩子会考虑到哪些呢？如果自己回答了问题，答错了怎么办？老师会不会要批评？如果自己回答问题出现错误，会不会被同学笑话？如果自己举手老师没有叫到怎么办/这些孩子顾虑的太多，自然也就没有信心举手来说了，
即便，他的头脑里已经有了一个非常完美的正确的想法，考虑的太多，而让他一次又一次的放弃自己。这样，他的语言表达就没有得到机会锻炼，偶尔一次被老师叫起来的时候，就会因为紧张而说得前言不搭后语。总结以上,三类课堂上不举手的孩子的情况，作为教师一定要正确的去引导，以宽容鼓励的态度，对待那些不爱举手的孩子。有时也可以搞突然袭击，不举手也提问，对他是一个督促，
如果很少举手的孩子突然主动举手，这种情况下老师一定要大力的表扬鼓励她。即使说得不是很正确，也要针对他主动举手这件事情，在班里及时表扬，老师还可以在平时，给课上举手发言的孩子做一些物质上面的奖励，比如发个小文具，或者发个棒棒糖......这样激发孩子的主动意识，那些不爱举手发言的孩子，也会踊跃的在课堂上积极思考问题表现自己了。